Evaluación Docente y del profesorado Universitario

La Evaluación es entendida como un proceso de recogida de información orientada a la emisión de juicios de méritos o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención con relevancia educativa (Mateo, 1998) El mismo autor señalan que “La evaluación se trata un forma específica de relacionarse con la realidad, en este caso educativo, para  tratar de favorecer cambios optimizadores en ella. Se trata de una praxis transformadora que para incidir en profundidad, precisa activar los resortes culturales, sociales y políticos más relevantes de los contextos en los que actúa.” (2000: 21).

La evaluación en educación es muy importante, ya que realizar una evaluación  de forma adecuada puede producir muchos aportes, sin embargo, si no se realiza correctamente sus resultados puedes son pocos precisos respecto de la realidad de la institución educativa . En esta ocasión me centraré en definir en qué consiste la Evaluación del profesorado, cuál son las fases que contempla un diseño evaluativo.

Lo fundamental de la evaluación del profesorado debería ser la mejora de la actividad, de tal forma que los protagonistas puedan formular un juicio riguroso sobre  su valor educativo. (Santos, 1995; citado en Rueda, 2004). Por lo cual la evaluación debiera ser pertinente con lo que se quiere evaluar. La pertinencia entendida como el grado de adecuación entre lo que un profesor debe ser capaz de realizar (o haber realizado) en el ejercicio de sus funciones, y los requisitos que se le exigen para desempeñar tales funciones (De Juan, 1996).

Mateo (2000), señala que para realizar un diseño de un sistema de evaluación del profesorado existen cuatro fases:

1.      Fase de ideación, en esta fase es importante considerar tres aspectos; identificación del sistema de necesidades, derivación de los objetivos institucionales, definición del modelo para la calidad de la docencia.

2.      Fase de desarrollo, en esta fase es importante; determinación de las funciones y responsabilidades del profesorado, desarrollo de los criterios de evaluación y de sus indicadores, fijación de los “estándares” para la valoración de la actividad docente.

3.      Fase de implementación, para el desarrollo de esta fase se han considerado tres momentos; documentación de la actividad profesional del profesorado, emisión de los juicios valorativos respecto de la docencia, uso intensivo y extensivo de la información: la derivación de las propuestas de mejora.  

4.      Fase metaevaluativa, es esta fase se considerar cuatro aspectos; propiedad, utilidad, factibilidad, y precisión.

La teoría sobre la evolución es algo que está muy bien sistematizado y organizado,  sin embargo, no  tiene el mismo impacto en su aplicación,  ya que aún falta desarrollar una cultura evaluativa, en donde se considera la evaluación como una instancia que ayuda a la mejora educativa y no percibirla como una actividad punitiva.

Para poder ilustrar de una  manera más concreta y entender cómo se realiza la evaluación docente y del profesorado, observemos la finalidad que se fija la Universidad de Barcelona para evaluar a sus profesores.

- Estimular el proceso de análisis y de reflexión del profesorado sobre la propia práctica docente para ayudarle en el desarrollo profesional.

- Facilitar y fomentar la toma de decisiones para mejorar la docencia en la UB.

- Disponer de información para los procesos de selección y de promoción del profesorado.

- Obtener indicadores que permitan establecer criterios para la distribución de los incentivos, tanto para el profesorado con entre las facultades, escuelas y departamentos de la universidad.

- Formular las propuestas de las evaluaciones referentes a los complementos adicionales, de acuerdo con el Decreto 405/2006 de la Generalitat de Cataluña.

La evaluación docente y del profesorado es un aspecto muy importante para mejor la calidad de la educación en las instituciones educativas, permite evidenciar aspectos positivos y negativos y como poder mejorar sobre estos últimos.

Bibliografía

• De Juan, J. (1996). Introducción a la enseñanza universitaria. Editorial Dykinson. Madrid.
• Mateo, J. (1998) “Evaluación e investigación” en Mateo (Director), enciclopedia  General de la Educación, pp 529-648. Oceano. Bercelona.
• Mateo, J. (2000) La Evaluación Educativa, su pràctica y otras metáforas. Editorial Horsori. Barcelona.
• Rueda, M. (coordinador) (2004) ¿Es posible evaluar la docencia en la universidad? Experiancias en México, Canadá, Francia, España y Brasil. Anuis. Méxi
• Universitat de Barcelona (2009) Manual D’ avaluació de L’ activitat Docent del Professorat de la Universitat de Barcelona.

Competencias: 2c; 3a, b, c